lunes, 22 de junio de 2009

Concepción del aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Pienso que una de las concepciones que es mas congruentes es la de aprendizaje por descubrimiento donde la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes mediante la experimentación directa sobre la realidad, aplicando la practica directa de los conocimientos y sus transferencia a diversas situaciones reales que el alumno con la experiencia obtenida mediante los productos hace un contraste con la teoría.
Por que el alumno por medio de la practica obtiene la experiencia y compara los conocimientos con las teorías que de los concreto pasa a lo abstracto que el alumno analiza y comprende la estructura de los contenidos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Se pudiera expresar al contenido como el conocimiento a obtener pero que desde las diferentes perspectivas de la lectura se observa que el aprendizaje de un contenido para fortalecer al individuo en una competencia siempre tendrá que ver con la acción que realice el alumno para obtener este conocimiento esto lo definimos desde el punto de vista de los autores de la lectura, enfatizando que la acción deberá ser realizada por el propi interés de los alumnos, y que la enseñanza y la técnica del docente muy poco puede hacer si el alumno no muestra el interés de aprendizaje, muchas veces se puede observar dicho problema cuando el contenido de la asignatura no es aprovechada por el alumno por falta de interés, y en las competencias se trata de motivar al alumno en obtener el conocimiento por medio de la practica, pero sin olvidar integrar de manera sutil en algunas, la teoría.
Sin duda se mostro que el aprendizaje significativo se da en base al interés que el alumno muestre con respecto al contenido, pero pudiera ser que, esta información no le interesara al alumno que resultado obtendría del aprendizaje.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?